PUPITRE AL FONDO

BLANCA F. GÓNGORA | Opinión | 17/05/2018

LA SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y EL NUEVO MODELO EDUCATIVO

La preparación para la implementación del  Nuevo Modelo Educativo  a nivel nacional ha incluido  estrategias tanto de difusión como de capacitación. Se ofertan desde hace varios meses  cursos  en diferentes modalidades:   en línea, presenciales o  imprimibles para que  los docentes puedan elegir la opción de actualización que más les convenga  según sus propios horarios y necesidades.
A nivel local también se han implementado acciones para coadyuvar en la capacitación del magisterio,  y la Secretaría de Educación de Colima dirigida por el profesor Jaime Flores Merlo, además de seguir las indicaciones y acciones  nacionales, ha estado abierta a la innovación, al diálogo y a la generación de propuestas, como las que implementa  la Subdirección de Educación Secundaria, bajo el liderazgo de la maestra Ana Isabel Paniagua Orozco,  quien sabiendo las inquietudes de los maestros de ese nivel educativo,  ha retomado un rol que incidirá positivamente  en el aspecto académico  y ha asumido,  además de sus funciones administrativas, funciones encaminadas a la preparación de los docentes.  La maestra Paniagua, movida  por el interés de tener mayor conocimiento acerca del  Nuevo Modelo Educativo, se trasladó junto con algunos   supervisores de secundarias  a  la ciudad de  México para poder presenciar de manera directa la implementación real de dicho Modelo, pues si bien la teoría es ampliamente conocida, creyeron en la necesidad de analizarlo en la práctica.  No satisfecha con ello y con el apoyo y visto bueno de otras instancias de la Secretaría de Educación, como es la Dirección del Desarrollo de la Gestión y Calidad Educativa a cargo de la maestra Mercedes Casián, logró después, que  todos los  supervisores de secundarias técnicas y generales, acompañados de dos de sus directores o asesores pedagógicos se trasladaran  a Guadalajara,  donde analizaron la implementación del Modelo Educativo en otras escuelas secundarias piloto;  ya ahí,  realizaron  entrevistas a personal docente y administrativo así como a alumnos, hicieron  observaciones de clase y  analizaron la esquematización  de  horarios para poder filtrar objetivamente las ventajas y desventajas del proceso completo y con ello poder visualizar (y evitar) las posibles problemáticas  que se pudieran generar  en nuestro Estado, al momento de la implementación. Con todo este bagaje informativo, a  su regreso   organizaron reuniones para compartir información y generar más conocimiento y certidumbre al profesorado, surgiendo entonces a petición de varios directivos,  la necesidad de impartir  un taller de elaboración de horarios incluyendo el nuevo componente  denominado Autonomía Curricular,  pues quien trabaja en secundarias sabe que el organizar un horario en este nivel educativo es realmente complicado por el número de maestros que laboran en un mismo centro de trabajo y por la diversidad de asignaturas que se imparten;  por tanto, dicho  taller está en marcha ya en diversas sedes de nuestro Estado.
Además de lo anterior y como segunda iniciativa, se trabaja ahora desde la Subdirección de Secundarias  en la generación de video-tutoriales  donde se mostrarán  ejemplos de proyectos de Autonomía Curricular  desde las distintas especialidades docentes que inciden en el nivel secundaria, pues esa es otra de las riquezas de este componente, que cualquier maestro de cualquier especialidad pueda generar sus propias propuestas para trabajar esta área del currículo.  Hay una tendencia nacional de trabajar las temáticas de la Autonomía Curricular bajo la forma de clubes, para dar a este apartado una sensación menos académica y generar en el ánimo de los estudiantes un interés más genuino y hasta lúdico por aprender otras habilidades como cantar, bailar, pintar, hacer deporte, leer, jugar ajedrez, declamar y todas las demás opciones que la escuela misma pueda generar. Estos video-tutoriales serán solo el inicio detonante para que los docentes y escuelas se animen a crear otras posibilidades, pues el objetivo es que cuando inicie el nuevo ciclo escolar, las escuelas tengan, además de una buena oferta en Autonomía Curricular, una planta docente con la formación necesaria para ello.  La  Subdirección de Educación Secundaria está consciente del desafío que el Nuevo Modelo Educativo implica y por lo mismo, no piensan esperar pasivamente  a que todo llegue, sino que están, desde el  ciclo pasado,  buscando todas las formas posibles para una implementación  exitosa.
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